La Simulación puede ser definida como la representación dinámica y controlada de un fenómeno del mundo real y se recurre él por diversas razones: el modelo real no está disponible para experimentar con él, es demasiado caro o peligroso experimentar o simplemente es poco práctico, poco didáctico, lento o imposible de trabajar con la realidad.
Un juego puede ser definido como una actividad que produce diversión o entretenimiento, orientada a alcanzar un objetivo, mediante la aplicación de reglas específicas, llamadas reglas del juego. Cuando se alcanza el objetivo se dice que el juego terminó.
Las simulaciones y los juegos son muy parecidos en la forma en que pueden servir o no al aprendizaje por computadora.
Tienen algunas características en común, aunque en realidad no son lo mismo. Los puntos en común que tienen son los siguientes:
-Dinámicos. Con esto se quiere dar a entender que un fenómeno (simulación) o una situación (juego) son representados y trabajados en la computadora como un proceso cambiante en el tiempo,
-Interactivos o conversacionales. Esto supone una relación o diálogo con un espectador externo al menos.
-Gráficos. Es decir, mediante el empleo de todos los recursos visuales para su presentación en la pantalla o monitor de la computadora, aunque también en impresora y graficadora.
-Recursos auxiliares. Estos recursos son aquellos dispositivos que hacen atractiva la presentación como: el sonido, el control de audiovisuales o dispositivos externos en movimiento, los dispositivos especiales de entrada, etcétera.
Las diferencias más importantes que podemos anotar entre los juegos y las simulaciones son las siguientes:
-El juego por un lado tiene explícitamente objetivos de diversión o entretenimiento.
-Los juegos siguen el desarrollo de una serie de reglas que frecuentemente no están condicionadas por el tiempo, que conllevan la realización de objetivos o de metas, ya sea por una competencia abstracta o por una competencia directa con otras personas llamadas jugadores.
-En los juegos está presente la motivación del desafío, tanto personal en la competencia abstracta, como el ganar o superar a los adversarios jugadores.
-Los juegos necesariamente son interactivos (las reglas son siempre manipulables por el usuario), no así las simulaciones de tipo demostrativas, en las que no hay interacción con el sujeto de aprendizaje.
-La diferencia principal entre un juego y una simulación es que las simulaciones tratan de representar a un mundo real, mientras que los juegos tratan de representar a un sistema ficticio y en el mejor de los casos a un mundo totalmente imaginario.
Uno de los intereses más grandes de la simulación y los juegos es el romper el mundo esquematizado y dosificado de la enseñanza tradicional, en disciplinas. Aquí se confronta uno, a problemas reales aunque simplificados, pero que necesitan de muy diversos conocimientos para poder "resolverse", son por naturaleza interdisciplinarios.
Esta modalidad puede tener diversas alternativas. Todas estas formas giran alrededor de sumergir al estudiante en un proceso dinámico de cambio, sea real o imaginario. Lo importante es que ya no son preguntas directas las que tiene que contestar el estudiante sino el maniobrar o manipular la simulación o ser un contendiente en el juego. El tema del juego o la simulación es el tema del sujeto que se quiere enseñar.
También el estudiante puede "adquirir experiencia" introduciendo variaciones en algún parámetro del modelo estudiado. La computadora da una respuesta inmediata acerca de los efectos de la variación introducida, en el conjunto del modelo. Por último, el estudiante también puede "construir" su modelo y controlar su validez.
El objetivo de esta modalidad es aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas. Esta técnica promueve la interacción y la comunicación, es divertida y permite obtener aprendizajes significativos. Es aplicable para contenidos que requieren la vivencia para hacerlos significativos, para desarrollar habilidades específicas para enfrentar y resolver las situaciones simuladas y para estimular el interés de los alumnos por un tema específico al participar en el juego. Es recomendable que el docente desarrolle experiencia para coordinar al grupo y para hacer un buen análisis de la experiencia, también es importante que los juegos y las simulaciones en las que se participará sean congruentes con los contenidos del curso.
Se debería además de lograr que el estudiante pudiera verbalizar su comprensión del funcionamiento del fenómeno para posteriormente formalizar el comportamiento mediante matemáticas u otros instrumentos. No es suficiente que el estudiante pueda manipular los controles de un juego para viajar simuladamente en el espacio interplanetario, ni que exprese con sus propias palabras el fenómeno, si no que una vez que ha adquirido la experiencia ficticia de dicho viaje, pueda entender el razonamiento formal por ejemplo de la física y matemática que implica un tal viaje.
Enlaces, ejemplos de simulación y juego:
Packet Tracer
Es la herramienta de aprendizaje y simulación de redes interactiva para los instructores y alumnos de Cisco CCNA. Esta herramienta les permite a los usuarios crear topologías de red, configurar dispositivos, insertar paquetes y simular una red con múltiples representaciones visuales. Packet Tracer se enfoca en apoyar mejor los protocolos de redes que se enseñan en el currículum de CCNA.
Este producto tiene el propósito de ser usado como un producto educativo que brinda exposición a la interfaz comando – línea de los dispositivos de Cisco para practicar y aprender por descubrimiento.
http://www.youtube.com/watch?v=eBcO6HrcWTs&feature=fvsr
Logo
Es uno de los muchos tipos de software que las escuelas utilizan para enseñar. Es un lenguaje para aprender. Es una herramienta útil para enseñar el proceso de aprendizaje y de pensamiento.
Logo no está limitado a un tópico en particular o a una materia específica. Sin embargo, es más comúnmente utilizado para la exploración de las Matemáticas ya que los gráficos de tortuga de Logo proveen una ambiente naturalmente matemático. Debido a que la tortuga se mueve una determinada distancia y gira un número dado de grados, el estudio de geometría mediante la construcción e investigación de polígonos y figuras hace de Logo una herramienta de aprendizaje poderosa.
Aun cuando Logo es un lenguaje de programación, es mejor pensar en él como un lenguaje de aprendizaje; un lenguaje que incentiva que los estudiantes exploren, que aprendan, y que piensen.
http://www.youtube.com/watch?v=ohgPmdZgUmE
RoboMind
RoboMind es un entorno de desarrollo pensado para acercar los más jóvenes a la programación estructurada. Mediante un abanico de ordenes (agarrar un objeto, mirar, girarse, etcétera) se puede generar un programa que haga cosas tan variadas como buscar un punto blanco o resolver un laberinto.
http://www.youtube.com/watch?v=xxpEbi13J-0
VIDEO SOBRE JUEGOS EDUCATIVOS
9 comentarios:
hoy en dia tenemos que diseñar metodos de aprendizaje, en donde el alumno pueda tener interes en su estudio.
Los juegos educativos son un metodo excelente, ya que por ese medio la mayoria de los alumnos pueden agilizar su habilidad en sus conocimientos, y desarrollar su aprendizaje.
Estoy de acuerdo con el compañero Mario, el juego educativo es una estrategia muy efectiva, a través de el podemos percibir las virtudes de los alumnos, ellos se sienten libres y van desarrollando todas sus cualidades.
Saludos!
Victoria Nuñez
Es nuy cierto que los juegos educativos son excelentes para la enseñanza-aprendizaje, porque los conocimientos se adquieren de una manera divertida. Pero lo que veia en el video en cuanto a la opinion del profesor y la madre de familia es muy cierto, los padres y maestros tenemos la responsabilidad de inculcar el buen uso
de ellos.
Dora Alicia Balderrama Pimentel
sede Victoria
buen dia!!!
Hoy en día tenemos que encontrar la manera de lograr el aprendizaje y captar la atención de los estudiantes, ya no es como antes, que con el solo libro lograbas los objetivos,en la actualidad los alumnos saben de la tecnologia y sus alcances, es por ello que los maestros debemos estar a la vanguardia,y yo opino que esta modalidad es muy interesante y divertida para los alumnos y de esta manera logramos el interes y por lo tanto el aprendizaje.
LIC.MAYRA DILAIDA RODRIGUEZ FUENTES
VALLE HERMOSO
Buen día
En la actulaidad el docente debe actualizarse y emplear tdos los recursos tecnológicos para realizar las sesiones más amenas y crear un aprendizaje mediante a un jeugo educativo y hacer a los alumnos más participativos.
Edgar
XIV Generation
Sede Vicky Ranch City
Esta modalidad me parece muy interesante, sobre todo con la informacion que nos proporcionaron, ya que es otra alternativa de aprendizaje para los alumnos diferente a la tradicional, es una oportunidad para que los alumnos aprendan de forma dinamica permitiendole interactuar y adquirir, a la vez,expriencias y aprendizajessignificativos mediante el juego o la simulacion.
YOLANDA OCHOA MARQUEZ
Esta modalidad es de gran utilidad sobre todo en el nivel básico sin descartar los demás niveles, debido a la gran facilidad con la que se aprende jugando; edemas es una herramienta que favorece la integración grupal fomentando la participación y la sana competencia.
Maria Alma Garza Narvaez. UNAED-JIMENEZ
Esta modalidad es de gran utilidad sobre todo en el nivel básico sin descartar los demás niveles, debido a la gran facilidad con la que se aprende jugando; además es una herramienta que favorece la integración grupal fomentando la participación y la sana competencia.
Maria Alma Garza Narváez. UNAED-JIMENEZ
En efecto compañeros esta herramienta es excelente para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje; representa una forma interesante y divertida para aprender, favoreciendo el trabajo colaborativo además de que mantiene en todo momento el interés de los alumnos.
Sanjuana Adriana González Rodríguez. UNAED-JIMENEZ.
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